行署教育局党组书记 局长 刘艳斌
2023年9月6日，习近平总书记视察大兴安岭时强调“提高人口整体素质，以人口高质量发展支撑东北全面振兴”，为大兴安岭新时代发展指明了方向。自1964年开发建设以来，大兴安岭始终是国家重要的木材生产基地，为国家生产建设输送了大量优质木材。2014年，大兴安岭全面停止采伐，经济社会进入转型发展新时期。为顺应人口新变化，立足教育强国建设新要求，大兴安岭地委、行署将小班化教育改革纳入民生实事工程，地委、行署领导多次指示批示，投入专项资金予以保障，以小班化教育改革“小切口”撬动高质量发展因材施教“大变革”。基于新课程新教材开展本土化实践和研究，其意义远不止于班级规模的调整，更是一场覆盖教育全要素的系统性变革，既是顺应人口变化趋势的战略选择，更是将挑战转化为发展优势的关键举措。大兴安岭地区教育局超前谋划，主动应对，以小班化教育改革为突破口，坚持制度建设、教学创新、师资提升与资源优化“四轮驱动”，系统构建起小班化教育改革的实施路径，推动了区域教育从“规模供给”向“内涵发展”深刻转型，探索出一条“小而精、小而优、小而美”的教育发展新路径。
一、强化顶层设计，实现从“点上探索”到“面上开花”
改革初期，研究制定小班化教育改革三年规划，明确提出“试点探索一区域推广一全面提质”三步走路径，首批确立3个实验区、16所试点校，通过小范围试点、小切口深入，探索小班化教育改革的有效路径和经验做法。建立地县校三级工作专班联动机制，形成上下贯通的改革推进体系。先后召开小班化教育改革研讨会、推进会、现场会，凝聚改革共识，打通思想堵点，形成上下联动、协同推进的工作格局。
二、创新教学模式，实现从“知识传授”到“素养培育”
创新课堂教学模式。构建“336”小班化教学模式，推行小组式合作与差异化指导双线教学。借助人工智能赋能小班化课堂教学，依托智能学情分析系统，动态评估教学过程和学习效果，实现个别化指导、差异化教学、规范化实施。新林区小学探索“预学探究—合作研讨—展示反思—拓展延伸—互动评价”五步教学法。加格达奇区第七小学“四模块六环节”教学模式，落实“四给”要求——给学生自主学习的时间，给学生创造合作探究的条件，给学生搭建展示交流的舞台，给学生设计达标测评、反馈矫正的题材。
构建特色课程体系。深度挖掘地域文化资源，有机融合冰雪文化与鄂伦春民族文化精髓，漠河市图强镇中心校紧扣“全面发展，个性成长”的育人目标，遵循学生身心发展规律，构建以“根系课程+枝叶课程+花果课程”为核心的“树人”课程体系。加格达奇区第七小学构建“向阳成长”课程体系，形成“1131”向阳成长的办学特色——1支互助的青蓝团队、1个优质的小班化课堂、3类课程展现（扎根课程、向阳课程、绽放课程）、1种五维评价体系（德、智、体、美、劳），丰富了多元、自主的兴安小班化教育课程体系脉络。
完善激励评价机制。建立“过程与结果并重、个体与群体结合”评价机制，通过可视化、具象化的方式评价学生的课堂表现，建立“一生一档”个性化成长档案，构建“全员参与、全程激励、多维互评”的课堂评价方式。呼玛县三卡乡中心校推行“自信树”评价制度，学生每完成一项任务获得一枚“小红星”，累计10枚兑换实践活动参与资格。新林区第二中学推行“动态加分制”，将课堂发言、合作贡献、创新表现纳入加分项，班级凝聚力显著提升。
发挥文化育人作用。充分利用学校可用空间及功能室，设置实景化展廊和展区，打造“一校一品”校园主题文化，为学生成长提供可视可感的育人载体。将教室划分为学习区、图书区、成长区、智能辅助区等多元化功能区，打破传统的排排坐模式，采用U型、围坐式、分组式等课桌椅编排方式，有效提升了课堂的开放性和互动性。加格达奇区第七小学以“以生命中最需要的教育，为孩子人生幸福奠基”为小班化办学理念，形成“书香启智、兰心育葵”的校园文化特色。新林区小学课堂允许“犯错”，强调“尝试就是成功”；学生作品没有“对错”，只有“不同”。建立互相欣赏、互相帮助的班级文化。
三、提升教师能力，实现从“被动执行”到“主动创新”
加强教师培训。坚持“走出去”与“请进来”相结合，组织骨干教师赴江苏南京、浙江丽水跟岗学习、实地考察，邀请小班化教育专家进校巡回指导。将小班化教学能力提升纳入地县校三级教师培训体系，以“优”带“弱”，以赛促训，全面提升教师教学能力。新林区第一小学组建3~5人跨学科教研团队，每周开展1~2节校级展示课，随机开展2~3节进班听课，实行观点报告分享、设计思路展现、教学载体说明、板书设计由来以及磨课历程概述五环节备课展示，凝聚全员力量，提升教师专业能力。
坚持课题引领。围绕边境地区教育生态发展趋势开展实践课题研究，以32个子课题为牵动，探索小班化背景下的队伍建设、教学模式、评价改革等实施路径。设立每周二集体教研日，开展小班化集体研讨，构建“专家引领—校本实践—区域共享”的教研共同体，实现教研与改革深度融合。
四、优化资源配置，实现从“基础保障”到“精准赋能”
建立学龄人口动态监测与教育资源精准调整机制，结合出生人口持续变化趋势和区域教育特点，科学优化学校布局，保留国门学校和必要的小规模学校，确保学校布局合理、规模适度、班额达标。目前，我区生师比和班师比并行，生师比达到小学5:1，初中7:1；生均一般公共预算公用经费小学为4600元、初中为9000元，为小班化课堂教学和学校日常运转提供了坚实保障。
今年9月开始，大兴安岭在试点校深化内涵、非试点校加速转型的基础上，全域推广小班化教育改革，推动小班化教育改革从实践探索到系统深化，实现内涵提质的跃升。谋划未来发展，大兴安岭将动态推进小班化教育改革，把人口变化带来的挑战作为个性化育人质量提升的新机遇，坚持理念创新与实践深化同步推进，真正使小班化教育内涵从小班额的变化迈向育人模式的革新。聚焦课堂教学变革，推动小班化教育理念扎根、机制协同、保障有力、行动创新，努力将“小规模”做成“大文章”，让“小而精”模式成为区域教育发展的“新引擎”，让“小而优”质量成为稳边固边的“压舱石”，让“小而美”的教育成果成为林区百姓的“定心丸”，打造最北幸福教育，为全面实现教育现代化、建设教育强国贡献边境力量。
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