数智时代赋能思想政治教育共情力提升的实践路径

□卢冬梅 徐梦榄

思想政治教育是落实立德树人根本任务的重要一环。思想政治教育能否真正入脑入心，关键在于能否引发受教育者的情感共鸣，实现价值认同的内化与升华。而数智时代的大数据、人工智能、虚拟现实等技术，为思想政治教育共情力的提升开辟了新的可能空间，但也面临技术在场、情感缺席的现实困境。如何在数智技术的赋能下切实提升思想政治教育共情力，成为亟待回应的现实课题。

数智时代赋能思想政治教育共情力提升的内在逻辑

共情力是个体能够设身处地理解他人想法和观点、感受他人情绪和情感，且不带评判地做出回应的能力。数智技术之所以能够赋能思想政治教育共情力，有三重机制。

一是具身认知的激活机制。在传统思想政治教育中，受教育者处于“旁观者”位置，难以拥有深度的情感体验；而数智技术构建的沉浸式场景，能够激活他们的具身认知，使其置身于情境之中。

二是精准画像的匹配机制。通过利用大数据对学生进行智能分析，构建个性化的情感画像，进而推荐与其认知水平和情感需求相匹配的教育内容。

三是情感符号的转化机制。数智技术能够将抽象难懂的理论知识转化为可感知、可体验的情感符号，从而让学生更好地理解思想政治教育的内容。

数智时代赋能思想政治教育共情力提升的实践路径

基于上述逻辑，数智时代赋能思想政治教育共情力提升的实践路径可从场景体验、话语叙事、人机协同三个维度系统展开。

一是搭建沉浸式育人场景，催生具身情感共鸣。沉浸式场景可打破传统课堂的时空约束，构建虚实交融的育人空间。依托VR、AR等数智技术搭建虚拟教学情境，同步联动线上沉浸式学习与线下“行走的思政课堂”，推动学生由浅层情感触动转向深度价值认同，筑牢情感共情根基。

二是构建精准话语叙事体系，深化认知共情。抽象理论、宏大叙事很难产生共情。因此需运用数智技术，将抽象难懂的理论知识转化为短视频、AI音乐、互动图文，让学生更好地理解知识点。要注意的是，叙事视角应立足微观，以具体的人物和真实的故事为载体，让抽象理论依附在可感知的情感载体上，并针对不同的学生群体采用不同的叙事方式，实现精准共情引导。

三是建立人机协同的交互机制，强化情感联结。教育者与受教育者之间的联系越紧密，共情发生的可能性越大。依托校园大数据分析学生的思想动态，构建智能分析模型，通过实时捕捉学生的思想动态、情绪变化与认知困惑，为教育者开展共情工作提供数据支撑。此外，利用数智技术分担教育者的事务性工作，让教师有更多时间和精力投入到与学生谈心谈话、情感疏导和价值引导等人际共情工作中，提升思想政治教育共情的实效性。

（作者单位：广西师范大学马克思主义学院）