红色文化赋能高校爱国主义教育的实践进路

□孙佳欣

红色文化是中国共产党领导人民在百年奋斗中积淀的宝贵精神财富，是高校开展爱国主义教育的生动教材。着眼于立德树人根本任务和当代大学生的成长需求，当前红色文化赋能爱国主义教育仍存在一些亟待解决的问题。如何突破现实困境，切实发挥红色文化的育人功能，是高校思想政治教育面临的重要课题。

红色文化赋能高校爱国主义教育的现实困境

第一，课堂融入浅表化，价值引领深度不足。当前，部分高校在将红色文化引入课堂教学时，存在较为明显的浅表化倾向。在内容层面，相关内容多停留在简单的案例穿插和碎片化故事讲述，缺乏与课程内容的有机融合与深度衔接；在方法层面，教学方式以单向度的知识灌输为主，缺乏学理阐释与价值挖掘。部分课堂将红色文化内容作为活跃气氛的“调味品”，而非涵养精神的“主食材”。这种贴标签式的融入方式，使得爱国主义教育容易流于形式，难以使学生实现从感性认知到理性认同的价值跃升。

第二，实践载体单一化，沉浸育人效能偏弱。从实践层面来看，高校红色文化教育仍然高度依赖传统参观的固定模式。实地研学、情景体验、角色扮演、志愿服务等互动性和参与性较强的实践形式开展不够充分。许多红色教育实践活动停留在组织参观、合影留念、撰写感想的模式中，学生缺乏切身的感悟与情感共鸣。实践育人本应发挥的具象化、情境化优势未能得到充分彰显，教育的感染力和说服力因此大打折扣。

第三，育人模式同质化，差异供给较为欠缺。当前，高校运用红色文化开展爱国主义教育的方式同质化现象较为突出。部分高校对不同年级、不同专业学生的认知特点和接受习惯缺乏精准研判，育人内容与形式千篇一律，缺乏分层分类的差异化设计。与此同时，适应青年群体认知习惯的数字化传播手段运用滞后，短视频、直播等学生喜闻乐见的形式未能充分融入红色教育体系。教育供给与青年接受之间存在明显的话语隔阂和形式代差，导致教育内容难以真正走进学生内心，育人实效大打折扣。

总的来说，当前高校红色文化育人工作仍存在突出短板，各类问题削弱红色教育的感染力，难以筑牢学生理想信念根基。对此，应提出系统化改进对策，全面提升红色文化育人实效。

红色文化赋能高校爱国主义教育的实践进路

第一，深耕课堂教学主阵地，构建体系化红色教学模式。课堂是爱国主义教育的重要渠道，必须把红色文化的教学转化作为首要任务。其一，推动红色文化的系统化梳理与课程化建设。高校应组织力量对属地及关联的红色文化进行系统整理、分类归档，建立校本化的红色文化教学资源库，并将红色文化有机嵌入思想政治理论课及相关人文社科课程的教学体系中。其二，推动教学方法的创新升级。改变传统知识灌输模式，在故事讲述中融入学理阐释，引导学生在深度参与中实现从感性认知到理性认同的转化。其三，强化教师队伍的红色文化教学能力。通过专题培训、集体备课、教学研讨等途径，提升广大教师对红色文化的开发整合与教学转化能力，确保红色文化真正融入课程教学。

第二，盘活属地红色文化，搭建沉浸式实践育人场景。红色文化的育人价值，需要在切身体验中转化为学生的情感共鸣与精神认同。育人场域需从课堂延伸至实地。一方面，要用好属地红色资源，构建“行走的思政课”体系。高校应主动对接属地革命博物馆、纪念馆、烈士陵园等场所，建立稳定的实践教学基地。在活动设计中，要着力改变“走马观花”式的浅层体验，精心设计问题探究和情感触发环节，引导学生带着问题去寻访、带着思考去感悟。另一方面，要丰富实践育人的形式载体，让学生在亲身参与中获得更深刻的体验。可以结合重大纪念日组织学生开展红色情景剧创演、革命故事采编、红色讲解员大赛等活动，让学生从教育的旁观者转变为亲历者，在主动参与中完成从被动接受到自觉认同的转变。

第三，依托数字技术媒介，拓展智能化传播渠道。当代大学生是数字原住民一代，其信息获取方式、知识接受习惯与网络媒介深度绑定。红色文化教育应主动适应数字化趋势。其一，开发数字化红色教育资源。运用虚拟现实（VR）、增强现实（AR）等数字技术，搭建红色文化数字展馆和虚拟体验空间，让学生获得“身临其境”的红色体验。其二，打造全媒体红色传播矩阵。高校应充分利用短视频平台、直播平台等青年聚集的传播渠道，推出主题鲜明、形式新颖的红色文化数字产品，以碎片化、可视化、互动化的方式实现红色文化的轻量化传播。其三，鼓励学生成为红色文化的数字化传播主体。通过组织红色短视频创作大赛、红色数字文创设计等活动，引导学生运用数字技术进行红色文化的自主创作与传播，让红色文化在数字时代焕发活力。

结语

红色文化为高校爱国主义教育提供了丰厚滋养。要让资源优势真正转化为育人实效，需要在守正创新中持续深耕，推动红色文化活起来、用起来、传开来，使其成为滋养青年精神成长的不竭源泉，为培养担当民族复兴大任的时代新人注入持久精神力量，也为高校思想政治教育守正创新提供了深厚的文化根基。

（作者单位：长春理工大学）