“第二个结合”视域下基层党校 理想信念教育的内化路径

□丁书娟 徐雯

理想信念教育“入脑入心”难，根源是内化机制尚未有效建立。“第二个结合”即马克思主义基本原理与中华优秀传统文化相结合，为破解这一难题提供了独特理论资源。二者在如何将外在规范转化为内在自觉的问题上深度相通。本文构建“认知—情感—意志—行动”四阶段内化机制框架，在诊断基层党校三重断裂困境的基础上，提出“文化浸润—实践体认—制度固化”三位一体的内化建构路径。

基层党校理想信念教育的内化困境

理想信念教育“入脑入心”难，是基层党校普遍面临的难题。投入递增、培训扩容，但效果可持续性并不理想，集中培训期间“激情澎湃”，返回单位后迅速“回潮”，“听时感动、过后不动”成为常态。症结在于教育培训止于“认知层”，未能进入“内化层”。当前教育供给主要解决了“知道不知道”的问题，但尚未有效解决“相信不相信”和“做到做不到”的问题。

“内化”指外部规范转化为内部价值体系的过程。党性教育是共产党人的“心学”，其本质不是知识传授，而是灵魂深处的价值建构。“必先知之而后信之，信之而后行之”揭示了从认知到内化的完整链条。据此，本文构建“认知—情感—意志—行动”四阶段模型。认知阶段解决“是什么”的问题，基层党校在此阶段投入最大、效果相对最好。情感阶段解决“为什么认同”的问题，让“知道”走向“信服”，这正是当前教育培训的薄弱环节。意志阶段解决“能不能坚持”的问题，面对显绩与潜绩、短期与长远的取舍，意志不坚定者容易动摇。行动阶段解决“如何做到”的问题，在实践中检验和巩固内化成果。以该模型审视基层党校教育供给，可以发现三重断裂：认知到情感的断裂，即理论正确不等于内心认同；情感到意志的断裂，即情感共鸣短暂、缺乏持续锤炼；意志到行动的断裂，即知道该怎么做与实际做了之间存在较大差距。

“第二个结合”为内化提供双重资源

三重断裂的深层成因，在于理论教育缺乏“文化温度”和“实践硬度”。“第二个结合”为此提供了独特资源。

一是文化温度降低理论灌输的排异感。中华优秀传统文化中“修齐治平”的家国情怀、“内省”“慎独”“知行合一”等修身理念，与共产党人的理想信念存在深层的文化亲缘性。当学员听到“功成不必在我”时自然联想到“为官一任、造福一方”的民本传统，当讲到“全心全意为人民服务”时能够唤起“先天下之忧而忧”的文化记忆。这种文化认同帮助学员在认知基础上建立情感链接，使理想信念教育从“外在灌输”转化为“内在共鸣”。

二是实践硬度提供知行合一的方法论支撑。内化的本质，不是被动接受，而是在实践中主动建构；不是一次性完成，而是长期反复的过程。两套资源融合后，“第二个结合”由此从宏大的理论走向具体的方法论。

“文化浸润—实践体认—制度固化”的路径

基于四阶段模型和双重资源，内化机制的建立应遵循三位一体的路径。文化浸润赋予情感动力，实践体认打通知行通道，制度固化保障持续运行。

文化浸润方面，基层党校的资源劣势可以通过“在地化”策略转化为优势，即离基层近、离群众近、离本地红色文化资源近。以皖东天长地区吴运铎红色资源的开发为例。吴运铎被誉为“中国保尔”，在仙墩庙兵工厂战斗多年，三次重伤仍坚守岗位，兑现了“把一切献给党”的誓言。其“功成不必在我”的境界与“舍身报国”的传统文化精神一脉相承，与共产党人“为党分忧、为民造福”的政绩理念高度契合。将吴运铎精神嵌入理想信念教育，能够使学员在文化共鸣中产生深刻的情感触动，有效跨越从认知到情感的第一重断裂。

实践体认方面，核心是让学员在真实或仿真情境中面对价值选择。基层党校可从三方面着力：一是场景化教学，将课堂搬到红色旧址、基层一线，在真实空间中感受信仰的力量；二是反思式实训，结合工作经历进行党性复盘，对照党性要求检视自身在“公与私”取舍中的实际表现；三是沉浸式情境训练，模拟信访调解、征地拆迁等复杂情境，让学员在模拟决策中检验自身的价值排序，使内化从“听中学”走向“做中悟”。

制度固化方面，基层党校可建立“学—思—行—省”闭环。如训前通过需求调研使学员带着问题进入学习；训中综合运用讲授、反思、研讨等多种方式推动四阶段内化；训后建立跟踪回访和持续供给机制。可借鉴《论共产党员的修养》中“九种错误思想意识”的自我检视法，依托人工智能设计“党性体检”工具，帮助党员定期对照反思，使修养从“突击性工作”变成“一辈子的功课”。需要强调的是，再完美的制度设计如果不能得到有效执行，便会归于形式主义。闭环的生命力在于每一个环节的真正落地。训前调研是否流于走过场、训中研讨是否变成夸夸其谈、训后跟踪是否停留在材料报送，这些问题的答案影响着制度的执行效度。

结语

总之，“第二个结合”不仅指明了马克思主义同中华优秀传统文化相结合的理论方向，更在方法论层面为基层党校理想信念教育的内化机制构建提供了文化浸润与实践体认的双重资源。将这一成果运用于基层党校教育实践，是“两个结合”在具体领域的生动探索。

（作者单位：中共天长市委党校）

滁州市党校（行政学院）系统2025-2026年度科研项目“‘两个结合’视域下基层党校推动理想信念教育常态化制度化研究”，立项编号CZDXKT202528