□司心雨
随着人工智能、大数据、云计算等数字科技的飞速进步，教育领域迎来了前所未有的活力与转型契机，数智时代正逐步引发教育领域的深刻变革。在高校范畴内，思想政治教育作为执行党的教育方针、践行立德树人根本任务的重要基石，正面临着前所未有的挑战与机遇并存的新局面。运用数智技术提升高校思想政治教育效能，提高育人质量，培育时代所需人才，已经成为高校思想政治教育创新发展的必然选择。
数智技术赋能高校思想政治教育的内在逻辑
高校思想政治教育数智化转型的内在逻辑，集中表现为数智技术对思政教育主体、客体、介体、环体四大核心要素的功能赋能与系统革新。在教育主体层面，数智技术借助大数据算法捕捉学生的思想动态与行为特征，推动教学朝着精准化、个性化方向发展，突破传统主观化评价的局限，实现教学效果评估科学化。在教育客体层面，数智技术立足学生的认知特点与兴趣偏好制定学习方案，构建交互式、沉浸式学习体验，整合海量思政资源拓展学习供给，同时运用多模态智能技术对学生学习行为进行实时监测与动态反馈，为开展针对性思想引导提供数据支撑。在教育介体层面，数智技术有效提升思政教育信息整合处理效能，强化精准施教能力，依靠多元线上交互工具增强师生沟通实效。在教育环体层面，数智技术贯通现实与虚拟场域，凭借人工智能在青年群体中的高覆盖率拓宽思政教育辐射范围，助推高校数字化转型，营造数智化育人环境。数智技术以主体精准化、客体个性化、介体智能化、环体泛在化为内在逻辑主线，实现了思政教育各要素的深度重构与协同联动，推动高校思想政治教育从传统范式迈向数智化育人新格局。
数智技术赋能高校思想政治教育面临的现实困境
第一，思政主体数智素养存在短板。部分思政教师仍固守传统教学思维，对智能教学平台、大数据学情分析等工具运用不够熟练，难以把数智技术真正融入课堂，容易出现技术应用流于形式、重工具轻内容的现象。面向思政课教师的数智化专项培训机制不够完善，配套考核激励制度尚不健全，教师开展数智思政教学创新的内生动力不足，制约数智思政课堂实际成效的提升。
第二，算法伦理与数据安全风险突出。“算法黑箱”降低算法运行透明度，技术设计者的主观偏好容易影响思政内容输出，导致价值导向偏差，且算法推荐形成的“信息茧房”，会以同质化信息局限学生的认知视野，弱化青年学生的独立思辨能力。
第三，数智思政实践建设尚不成熟。当前不少高校存在重硬件投入、轻内容打磨的问题，缺乏具备推广价值的成熟数智思政模式。部分虚拟仿真、线上思政平台内容同质化问题严重，技术场景和思政内容融合不充分，出现技术与育人“两张皮”现象。区域、校际之间还存在数字鸿沟，技术基础薄弱院校难以充分享受数智赋能红利。虚实交融的新型育人环境使治理难度显著上升，网络场域中多元社会思潮的渗透进一步加剧了思政环体建设的复杂性。
数智技术赋能高校思想政治教育的优化路径
第一，强化队伍建设，提升思政主体数智应用能力。高校要更新思政教师教学理念，厘清数智技术的工具定位，树立技术服务育人的教学观念。组织开展定向化数智技能培训，制定教师数智素养提升方案，帮助教师掌握大数据学情分析、智能化教学设计等实操本领。完善评价激励机制，将数智思政教学实践成果纳入绩效考核、评优评先与职称晋升流程，调动教师的创新积极性。搭建教研创新平台，鼓励思政工作者探索数智化教学新模式，打造适应数智时代的思政教师队伍。
第二，完善制度规范，筑牢数智思政技术伦理防线。严守数据隐私保护原则，在学生数据采集、存储、使用全流程落实匿名化、加密防护手段，明确数据使用边界，防范隐私泄露与数据滥用。落实算法透明原则，适度披露思政场景所用算法及模型逻辑，规避算法黑箱带来的价值偏差。牢牢守住思政教育主导地位，明确数智技术辅助者定位，确保技术应用始终对标立德树人目标，助力社会主义核心价值观传播。将价值引领嵌入技术设计与运行全流程，健全数智技术应用管理制度，实现技术逻辑与思政教育逻辑有机统一。
第三，统筹多方资源，构建虚实融合的数智育人环境。顺应虚实交融的时代特征，打造“人人、处处、时时”的立体化思政育人场域。立足现实生活挖掘思政教学素材，规避人工智能生成容易出现的事实性偏差，完善实践教学共建共享机制。整合学校、家庭、社会各类育人资源，构建家校社协同育人格局。用好VR、线上虚拟展馆等载体，把红色文化、时代案例等转化为沉浸式教学资源。坚持马克思主义指导地位，尊重学生主体地位，防止技术喧宾夺主。加大对欠发达地区高校的扶持力度，补齐软硬件短板，弥合数字鸿沟，推动思政教育资源均衡配置。
推进数智技术赋能高校思想政治教育，必须坚守思政教育价值内核，提升教师数智素养，完善技术伦理治理，营造虚实协同的育人环境，坚持以价值理性引领工具理性，实现数智技术与思想政治教育深度耦合，助力高校思政育人工作高质量发展。
（作者单位：陕西师范大学）
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