莫让假期沦为“第三学期”

□王媛媛

刚刚迎来的寒假，本应是学生放松身心、享受生活的美好时光，然而许多孩子却陷入补课的“漩涡”。笔者观察到，各类补习班、兴趣班层出不穷，将假期异化为“第三学期”，这种现象折射出教育生态的深层困境。

设置假期的本意是让学生调节身心、发展兴趣，然而，在升学压力和家长焦虑的双重挤压下，假期被过度“学术化”。许多家长陷入“弯道超车”的误区，将孩子塞进密集的补习日程，从学科辅导到兴趣培训，安排得比平日上学更为紧凑。填鸭式教学让孩子成为“被动学习者”，失去独立思考能力，如同装了“学习假肢”，离开补课便难以自主前行。这种过度安排不仅剥夺了孩子的休息权，更可能引发厌学情绪，长期来看，反而损害孩子的学习潜力。

笔者认为，假期教育应回归“平衡”与“成长”。适当的补习有其价值，但必须尊重孩子的意愿和承受能力。理想的假期教育应涵盖三个维度：一是基础的学习巩固，如作业完成和知识梳理；二是兴趣培养，如艺术熏陶、体育锻炼等；三是生活体验，如社会实践和家庭互动。三者相辅相成，方能助力孩子全面发展。家长应当放下焦虑，学校应当坚守教育初心，让假期回归本真。毕竟，能感受假日时光、探索生活乐趣的孩子，才能收获更长久的成长动力，这远比短暂的分数提升更有意义。

真正的教育不应只有分数标尺，假期的价值在于让孩子在自然中观察、在实践中成长、在松弛中积蓄力量。

笔者呼吁，莫让宝贵的休息时光沦为“开学季”的延续，让我们共同守护假期的本真意义，唯有如此，孩子们才能真正在假期中收获心灵的自由与成长的喜悦。